央广网成都6月16日消息 6月13日早上7点不到,成都市温江区花都小学三年级学生毛馨亿和爸爸毛小平便出门了,当天毛爸爸“使命在肩”——他要在学校当一天“影子校长”。自2020年9月1日开始,花都小学邀请家长轮流来学校做一日“校长”。毛小平也是迄今第60位“影子校长”。

工作中的“影子校长” 央广网发 花都小学供图

当“校长”不轻松

“影子校长”的“词根”是校长,意味着毛小平当天的工作和校长刘秀荣差不太多。早上7点半,他准时出现在校门口和老师们一起迎接学生。挂上和学校教职工一模一样的工作牌、佩戴上“影子校长”的黄色臂章。

晨迎完毕便是升旗仪式,毛小平与校领导一道为“每周之星”、“明星班”和参加各级各类比赛获奖的孩子们颁奖;紧接着,毛小平开始巡校、检查校园环境、到女儿班级听数学课;然后和校长刘秀荣一起参与学校课桌采购讨论;中午时分到食堂陪餐、察看后厨环境;下午和刘秀荣一对一交流,学生放学送走学生后“影子校长”才下班;当天晚上回家还要写一份心得体会,完成“家庭作业”……

毛小平从事旅游酒店行业,为了出任这一职务,他跟女儿所在班级班主任“申请”过多次,终于6月13日排到了“档期”。为了这神圣的岗位,他还特地请了一天假。

“当这个‘校长’不轻松。经过这一天的跟岗,对学校了解更加深入了,对老师、管理团队更加理解了。”结束一天的“校长任期”,毛小平颇有感慨。

工作中的“影子校长” 央广网发 花都小学供图

如影随行 “影子校长”要做八件事

推出“影子校长”的目的是将学生家长请进学校,参与学校的日常管理、了解学校的办学理念,以便家校形成合力,呵护孩子健康成长。

“我曾在几所小学任过校长,知道家校沟通的重要性。对邀请家长深度参与学校内部事务,学校教职工曾有过顾虑和担心,但我们是一所年轻学校,应该有这样的胸怀和底气。”花都小学校长刘秀荣说。

勇气跟决心源自曾经的“伤痛”。2019年9月,花都小学正式招生。对这所新学校,家长有焦虑、有担忧,担心师资不够强,焦虑管理不透明等等。刚开校不久,家校之间就围绕“空气环评监测结果”有过严重分歧,因家校沟通信息不对称,导致家长对校方决定并不买账,双方长期打“肚皮官司”,后来在几个涉校议题上矛盾甚至有加剧态势。

2020年7月20日,刘秀荣自东大街一小履新花都小学。当时,温江区教育局号召全区中小学校将家长请进学校,形成家校合力,共同为学生成长创造良好环境。结合自身实际,花都小学创设了“影子校长”这一岗位,并为其履职配备了办公室,形成了工作职责表。当年9月1日,二年级三班的寇思绮妈妈杨娟成为了首位“影子校长”。

如何才能成为“影子校长”、他(她)的职责是什么?花都小学在实践中摸索出了一套成熟制度。“关于‘影子校长’我们有个‘2318工作法’。关于任选,首先是家长有意愿、学校有意向;另外还有三个原则,一是对学校工作不了解,有过咨询的家长;二是对学校工作不理解,发表过质疑声的家长;三是在班级家长群中有话语权的家长。”刘秀荣介绍“‘影子校长’到学校做什么?概括起来是8件事,包括晨迎、升旗、巡校、听课、陪餐、安全隐患排查、校门放学值班、撰写心得体会等。既‘跟校长,跟管理’,又‘跟岗位,跟体验’。”

成果显著 家校“共情 共育 共成长”

花都小学为“影子校长”履职创造环境,全程配合其开展工作,目的是正面回应家长的担心、疑虑,在充分了解基础上为学校发展贡献真知灼见。

第六位“影子校长”叫冯宁宁。

“她进学校是带着家长们的‘重托’而来的。”刘秀荣说:“据她讲,当时好几个家长都跟她反映,自家(一年级)孩子(男孩)回家后裤子是湿的,原因是小便池较高,孩子小便时‘够不着’导致尿裤子。”

带着家长们的托付,冯宁宁到学校实地查看,确认供一年级男生使用的小便池确实存在“过高”情形,于是找到校长刘秀荣向她反馈。后者在调研后也意识到对孩子成长的细节关心不够,周末教学楼一层男厕便紧张施工,将小便池“下调”了约7厘米。

“影子校长”探索一年多来,花都小学获评“成都市家庭教育示范校”,取得了丰硕成果。迄今已有60位“影子校长”走进校园,以家长和“管理者”的双重身份实地跟岗,通过零距离共商、共议,面对面共情、共理,构建了花都小学立德树人的“大家庭”,截至目前大部分“影子校长”已经成为了花都小学家庭教育指导师。

随着“影子校长”制度的推进、深化和拓展,花都小学建立了以“影子校长”为核心的“三级家委会”组织,邀请了各领域具专业特长的家长走进“七色花校园电视台”,开讲“父母大讲堂”,成立了家长“七色花志愿者”参与学校门口交通秩序维护,组建了“酷爸篮球队”和“靓妈啦啦操队”,总计上百位家长走进学校、走进课堂,推动了家校协同育人新模式,形成了家校“一体两翼、协同育人”的良好局面。期间也发生了许多“家长指导家长、家长影响家长、家长管理家长”的育人故事,有温度的家庭教育生态圈正在花都小学形成。

“在接待‘影子校长’的同时,作为‘值日校长’的学校全体行政人员,角色意识得到转变,管理思路得到更新,个人素养得到提升;全体教师也因为‘影子校长’的到来,不断修炼自我,不断提升师德师能,逐步形成了家校‘共情共育共成长’的良好氛围。”刘秀荣说。

花都小学“影子校长”做法在温江全区做了经验分享。目前,温江区内多所公、民办中小学,形成了类似“影子校长”的“担当校长、执行校长、桥梁校助、守望校助”等做法,全区家校沟通交流越发具有建设性,家校协同育人模式在全区推广开来。

编辑:王颖
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